「德國需要更多勇敢的企業家才能再次變得更具競爭力。」 這是德國總理朔爾茨和僱主協會主席雷納·杜爾格（Rainer Dulger）的一致看法。
德國工會聯合會（DGB）主席亞斯明·法希米（Yasmin Fahimi）也表示同意：特別是為了達成氣候中和所需要的經濟結構性變革，更需要人們承擔風險、成為個體經營者並創辦公司。
然而事實上，在德國敢於自主創業的人越來越少。與國際相比，不僅初創企業還不夠發達，甚至越來越多的公司老闆找不到繼任者。
僱主協會主席杜爾格認為，造成這些的原因之一是當今社會對企業家缺乏尊重。週日「犯罪現場」節目中的兇手往往是企業家，企業家成了典型的殺人兇手形象。
僱主協會 (BDA) 負責人杜爾格本人也是家族企業的第二代掌門人。在一次活動上他抱怨說：「我父親那一代的企業家還能自主決策。現在，政府為了他們的利益越來越試圖干預公司的決定。」
企業家日益糟糕的形象不僅來自犯罪電視劇，學校也發揮著至關重要的作用。
錫根經濟教育中心 (Zöbis) 的一項研究調查了 40 本涉及「經濟學」 或「政治」，「歷史」和「地理」等綜合類社會學科的教科書。
結果是，教材中沒有體現任何經濟思維。此外，在經濟結構變革中，公司的重要性也幾乎沒有得到重視。「技術進步常常從天而降，要是產生了問題，則通常由政治家來解決。」
在德國的教學中，傳達的滿是對市場經濟和創業精神的懷疑和批判。在創造財富方面，國家被認為發揮著更為重要的作用。
研究表明，在德國的教科書中的關於全球化方面的內容（尤其是在世界貿易方面），市場懷疑論占主導地位。教育研究人員批評說，學校教科書作出的價值判斷經常基於一些有時甚至是不正確的事實。
德媒文章中指出：「教材通常以紡織品貿易為例，與德國相比，孟加拉國等發展中國家的紡織工人工資水平較低，被認為是血汗工廠。
然而，教材卻不提，孟加拉國紡織業的崛起促進了當地的繁榮，從而也促進了工資和工作條件的改善。
這就給學生們留下的這樣的印象——市場經濟主要導致剝削和環境汙染，但不能讓人們的生活變得更輕鬆。」
在德國，經濟學科不僅總體上經常被忽視，而且經常由學科外的教師代課。
「商業課程需要專業教師並在課程中佔據中心位置」， 弗里德里希·瑙曼基金會主席卡爾·海因茨·帕克認為。，到目前為止，我們的商業教育沒有鼓勵年輕人能夠以創業的方式塑造自己的未來。」
其他研究也已經表明，德國學校在教授基本經濟知識方面存在缺陷。加強經濟教育本是20多年來聯邦教育部長會議的既定目標。
正如奧爾登堡大學去年的 OeBiX 研究顯示的那樣，即使有了 Abitur，關於增加基本經濟課程方面也沒有取得什麼進展。自2018年起，只有巴登-符騰堡州在中學中設立了獨立的必修科目「經濟學」。
巴符州是 OeBix 研究中唯一的正面例子。聯邦教育部長貝蒂娜·斯塔克-瓦青格（Bettina Stark-Watzinger, FDP）一年前宣佈了「國家經濟教育戰略」，但學校其實屬於各州的管轄範圍。聯邦層面只能建議而不具備實際權力。
「我們還能看到檢測學生能力的比薩測試所證實的實踐結果」，青年企業家聯盟主席托馬斯·霍普說，「德國學生在國際比薩測試中處於落後地位，畢業生經常缺乏最簡單的經濟知識。」
這位青年企業家對學校教科書所傳達出的對企業家和市場的不信任感到憤怒：「國家被宣傳為‘仁慈的家長’，但其實國家總是監視著公民，總是想要好處。難怪越來越少的年輕人想要創業並在出現問題時向國家求助。」
德國復興銀行的初創企業監測顯示了創業下降幅度有多麼劇烈：自21世紀以來，公司創始人在德國人口中所佔的比例已經減少了一半。
那麼我們要call back一下了，文章開頭朔爾茨呼籲德國出現更多的企業家，一腔孤勇去創業，到最後創得頭破血流對嗎？