文章來源：北美留學生觀察

最近，由普林斯頓大學完成的研究表明了一個現象：

在美國的經濟發達地區，隨著更多亞裔孩子進入學校，白人父母會給孩子轉學，因為他們覺得自己的小孩「卷不過」。

這項研究由普林斯頓大學教授Leah Platt Boustan帶頭，整理分析了從2000-2016年加州某地郊區的人口遷移模式。

研究人員發現了一種能夠證實的關聯：

當亞洲家庭搬到某個社區時，白人家庭不僅會轉校，還會全家搬離社區。

平均下來，每一名亞洲學生進入學區，就會有1.5名白人小孩搬走。

亞洲學生的平均教育成績表現更好，可能是這種遷移行為的主要驅動力。

該研究覆蓋了當地的特許學校（排名靠前、教學質量高的公立學校）和私立學校，通過比對排除了種族偏好和房價影響。

資料表明，教育競爭或許才是這些白人家庭搬離的主要原因。

01

2017年，安賈利·恩傑蒂（Anjali Enjeti）在一篇發表於Pacific Standard的文章中，同樣描述了白人家庭是如何從亞裔的教育競爭中離開的。

那年，她從佐治亞州約翰斯克裡克公立幼稚園園長手中接過孩子的入學表格時，園長說：

「這裡和十年前相比，變化很大。」

起初，她不知道這句話意味著什麼。

在接下來10年間，她看著大量白人家庭從約翰斯克裡克搬走，有些人甚至只是搬到了隔壁縣。

當被問到為什麼搬家的時候，這些白人家庭會做出這些回答：

「我家孩子擅長數學，可是這裡數學好的學生太多了，這會影響她的自尊。」

「亞洲父母通常為孩子安排課後輔導班，這對那些不參加輔導的學生來說不公平。」

「高中競爭太激烈了，我的孩子卷不過他的亞裔同學。」

10年間，當地小學的白人學生數量從397銳減到195，佔學生總數的比例從 55% 銳減至 23%。

在當地的初中、高中，同樣的事情正在發生。

2022 年，塔夫茨大學社會學家娜塔莎·瓦里庫（Natasha Warikoo）出版了《Race at the Top》，描述了美國東海岸一個富裕社區高中生之間激烈的學術競爭。

她採訪過的一些白人家長對當地學校的氛圍表示擔憂，並擔心自己的孩子難以跟上亞裔同學的步伐。

但恩傑蒂指出，白人將自己的搬遷錯誤地歸咎於亞裔帶來的壓力，卻看不到背後更復雜的教育資源競爭：

飛漲的大學費用、助學金和獎學金的激烈爭奪、對標準化考試成績的過度重視、對 STEM 的執著，以及大學理事會、管理學術能力測試和先修分班考試的組織。

學校的課程和評分標準是由當地白人管理者制定，居民卻只看到了充分利用課程的亞裔學生，這是不公平的。

恩傑蒂認為，白人對亞裔教育方式有著一種錯誤的刻板印象，媒體報道亞裔「虎媽」，將亞裔描述為只關心考試成績的「學習機器」。

更追求自主性和多樣化發展的白人家庭，更傾向於排斥這種競爭。

想逃離競爭的不僅是孩子，也是家長。

02

在今年8月發表的一項研究中，研究人員田子耀 (Ziyao Tian)對美國的不同家庭進行消費調查時發現，在K-12教育支出方面，亞裔家庭不僅總體教育支出超過白人家庭，而且更有可能將支出用於校外輔導。

相比之下，白人家庭在體育和文化活動（如參觀公園、音樂會和博物館）上的花費超過亞裔。

研究表明，在受過高等教育的家庭中，不同族裔的教育花銷差距最大。

在本文開頭由普林斯頓大學布斯頓帶頭的研究中，在加州郊區，擁有研究生學位的亞裔父母在子女輔導上的花費，比擁有同等學歷的白人父母多 22%；

在受過高中或以下教育的父母中，亞裔在輔導上的花費多出6%。

隨著學業競爭變得越來越激烈，孩子們對補習班的需求也越來越高。

2021年的一項研究指出，從1997年到2016年，美國的私人補習中心數量增長了2倍以上，補習機構集中在大多數居民受過高等教育、高收入的城鎮，也更傾向於開在移民和亞裔居民比例較高的地區。

也就是說，面對學術競爭，不僅孩子們的課業壓力變得更重，家長的資金壓力也隨之加劇。

但是，一路捲上來的亞裔孩子，在大學錄取階段可能會遭遇挫折。

普林斯頓大學的研究顯示，為了得到同一所學校的青睞，亞裔需要在SAT考試中比非裔多450分，比白人多140分。

紐約時報的亞裔作者JAY CASPIAN KANG在文章中指出，在過去三年間，美國各地的大學都放棄了標化考試要求，轉而採取更綜合的考量方式。

作者犀利地發問：如果白人學生佔據成績排名的頂端，這樣的變化還會發生嗎？

在美國，亞裔高中生和白人高中生在標化考試中的成績差距一直在擴大。

2018年，亞裔學生的SAT成績平均比白人學生高100分。僅僅三年後的2021年，這一差距就擴大了25%以上，達到了127分。

許多取消SAT考試要求的大學都表示，這是為了實現多樣性和公平，並且不再強調標化的學習競爭。

越來越綜合的錄取方式毫無疑問是必要的。為了建設更優秀的大學和高中，學校必須真正接納所有種族和不同背景的孩子。

既然這樣，亞裔孩子們的卷，還要繼續嗎？

03

每個族裔的孩子都有不同的成長道路和人生選擇，背後是他們的家庭和文化影響。

人生選擇不分高下，教育方式也沒有對錯之分，每個家庭都在用不同的方式託舉孩子。

對於那些在青少年時期通過補習班來提高課業水平、全力追求標化成績的家長來說，會自然地將同樣的學習方法傳遞給孩子。

而對於依靠學術以外的道路進入藤校的低迷，他們會讓孩子嘗試不同的興趣愛好，培養孩子擁有體育等學習之外的成就。這是另一種方式。

無論學生的家庭環境和族裔如何，在這個時代，他們都要面臨競爭激烈的現狀。

在紀錄片《Try Harder!》中，一位教師對學生們說，90年代，在高中榮譽課程拿到綜合評價B就能去UC Berkeley，現在已經不行了。

我們既要客觀看待孩子在升學過程中面對的競爭，和他們選擇的不同競爭策略，也要在競爭中儘可能看到各種各樣的孩子。

美國作者愛德華·休姆斯（Edward Humes）在《美國最好的中學是怎樣的》書中講述了一群高中生爬藤的故事。

惠特尼中學（Whitney High School）的拉拉隊長、高材生科莎，一天時間被活動和課程填得滿滿當當：

5小時的AP課程、2小時的拉拉隊表演練習、1小時歷史課助教工作、學生會工作、參與畢業舞會策劃、模擬聯合國活動、放學和週末在補習班教課，其他時間用來完成大學申請表單、文書，準備面試。她還參加了「加州高中小姐」的選拔。

科莎早上6點起床，每晚都學習到深夜，經常花上四五個小時完成功課，睡眠時間不足6小時。

學校附近的星巴克常常擠滿學生，學生甚至不得不喝上幾杯拿鐵來撐過一天。

書中第一章的標題，就是爬藤高中生的寫照：

「4是有魔力的數字：4小時睡眠，4杯拿鐵，4.0的GPA。」

「熬夜」對於這些學霸高中生來說，早已是家常便飯。

說到底，爬藤的目標是為了讓孩子進入精英大學，進而擁有體面的收入和工作，但顯然不是所有人都能如願以償。

在《Try Harder!》中同樣呈現了數位落榜的學生和她們面臨的精神壓力。爬藤失利的學生在目標無法實現之後往往會陷入迷茫，甚至對自身的能力甚至自尊產生懷疑。

與其在內捲中隨波逐流，不如找到自己真正想要的。

對於亞裔小孩來說，爬藤之路註定是辛苦而漫長的。在平權法案已經廢除的當下，亞裔申請名校的道路上少了一些障礙，也多了一些不確定性。

如何面對這樣的變化，在身份認同和融入主流社會之間取得平衡，對於他們來說是一項長期的課題。

越來越內捲的爬藤競賽，也倒逼更多家庭去反思：

為了孩子的幸福，究竟如何規劃學業道路才是最好的選擇？

是追求最優的個人發展，還是優先謀求學術成就，又或者是在二者之間尋求平衡？